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学校体育与教育强国研究

长沙市雨花区枫树山明昇小学 肖凌峰 410007

摘要：学校体育教育作为现当代体育发展的重要场所，同时也为我国体育事业的发展指明了方向。全面构建体育强国已经逐渐成为了中国体育事业发展的战略性发展目标，同时也标志着我国体育发展逐渐进入体育强国的一个全新的发展阶段。作为抑郁事业发展中最重要的组成部分——学校体育，也是素质教育当中的重要内容，是实施素质教育最为重要的手段，是其他学科教学所不能够代替的重要课程。因而，本文以学校体育与教育强国研究作为重要的研究视角，希望通过本文的研究有效的提升学校体育的发展。

关键词：学校体育  教育强国  发展策略  学生素质

一、“体育强国”的基本概况

 “体育强国”主要指的是在一个国家当中体育发展表现出来的综合实力，而对于这样一种实力要远远领先于其他的一些国家，是一种具有综合性质的特殊概念，并且具有动态性与相对性的表现特征。在“体育强国”当中，所表现出来的内涵不仅仅包含一些竞技类的体育，而且还包含了群众体育以及学校体育等，更融含了一个国家的体育法制建设、体育认可、体育硬件设施、体育科研水平、经费、体育人才素质以及体育媒体等等。这些要素在整个体育强国当中都占据非常重要的作用。

  构建“体育强国”，可以说是与一个国家的社会发展具有非常紧密的联系。马克思曾经说过：一切社会的发展最终都是依据人的发展作为重要宗旨。而体育强国的发展也与一个体制优秀且身体健全的民族紧密相连。“少年强则国强，少年弱则国弱”。依据现当代我国在体育发展的情况而言，我国依旧处于一种积累量不断增速的发展阶段，而且在努力朝着体育强国这一方向发展。但是在整个发展上来看，距离真正意义上的“体育强国”依旧有很大的差距。中国虽然在奥运会以及亚运会上都取得了相应的成绩，但是这些成绩仅仅只能表明中国在体育竞技类方面是一个长相，但是不能够表明中国就是真正意义上的体育强国。而评定这个国家是否是体育强国，最关键的并不是这个国家当中最为顶尖的体育人才，而是这个国家的广大居民，尤其是青少年的体育素养以及身体素质。

二、学校体育中存在的主要问题

2.1学校体育发展缺乏明确的目标

 在我国当中，虽然举国体制办体育在发展中已经取得了光辉的成就，但是依旧掩盖不了在体制上存在的不足之处。现阶段，首先，想要极具依据传统的体育教育制度去维持辉煌的成绩；其次，想要通过学校体育发展路径去促进体育的发展，进而解决传统体育体制当中存在的问题。但是，就目前为止，国家针对学校体育教育的资源投入往往是有限的，学校体育如果想要获得更好的发展就必须要占用相当一部分的传统体育教育的资源，进而促进自身的发展。

2.2学校体育生源的质量不够高

  在我国，学校体育生源主要来自于四个不同的方面：首先，偏远山区的一些穷苦的学生；其次城镇一些学生；然后，体育重点中学当中的学生；最后，则是来自于传统的中学生。从理论上来说，传统的一些中学学生大多是学校体育当中最优越的生源来源，但是由于学校教育的体制决定了对于学生体育教育水平需要有一定的水平作为支撑，而这就需要从小对于学生体育精神进行培养，只有这样才能够促进学院体育后期的发展不断推进。

2.3学校体育教师队伍

  学校体育教育离不开优秀的教师，而对于学校体育教师团队的组成主要可以分为以下三个方面：首先，学校体育课程教学者大多以兼职为主，在我国，大部分的学校当中的体育教师都是一些兼任的教师组成，由于这部分的教师工作负荷量较大，而且精力有限，不可能将自身所有的经历都放在课程教学之上，虽然这些教师具有相应的课程教学实践能力，但是由于精力的约束，很难深入的培养学生；其次，也有许多教师是依据特长引进到学校参与教学的，而这些教育者虽然专业技能表现上很好，但是往往缺少一定的教育教学经验，除此之外，缺乏系统的专业理论知识的培训以及完善的教育结构，因而在整个教学当中，很难将更有效的进行教学；临时聘用的，一些学校当中的体育课程教学者是临时聘用的教师参与教学，这些教师虽然已经有了很高的训练水平，但是大多是临时工的形式，这样就在后期的教学上难以掌控教学者的一些内容，进而难以提升整体的教学水平。

三、以学校体育促进教育强国的基本策略

3.1构建“以人为本”的学校体育管理理念

  学校体育管理理念可以说是体育发展的重要基础。学校当中的各级领导需要充分认识到学校体育在教育强国中的重要性。切实增强学校体育方面的工作，认真贯彻和落实、促进学校体育发展的相关政策、方针以及规定。要让学校体育教育真正从人自身的需要进行发展，进而适应社会的发展去求。在体育教学的过程当中，要紧紧围绕“以人为本”这样一种教育与管理的理念，通过“师”、“生”两个方面的因素入手，这就要求我们必须要充分认识到，学校作为学校体育当中的重要核心，而教育教学者知识引导的角色。由此，从学校体育后期的管理角度进行分析，体育教育者是管理活动的辅助因素，而学生才是最终的核心内容。“以人为中心”不仅需要进一步调动教育教学者的积极性，同时还需要进一步关注学生的不同需求以及亲身体验，只有这样，才能够真正提升学校体育的效益。

3.2完善和深化学校体育以及健康课程改革

 学校体育与健康课程都是以学生的身体作为重要的练习对象，进而不断增强学生身心发展的重要课程，同时也是学校课程教学当中的重要构成部分，是实现素质教育，促进学生全面发展的重要途径。运用这一课程开场教学，最重要的价值就是能够通过教学来不断提升学生的心理健康水平以及学生的体质，促进学生更加全面的发展，为教育强国打下坚实的基础。在教育教学过程当中，有效的将学生的心理、生理以及社会这三种要素贯彻学校体育教学当中，促进体育与健康课程协同发展，让学生在掌握运动技能的基础之上，不断增强自身的心理健康水平，促使其在锻炼当中提升自身的综合素养，为后期的发展奠定基础。

3.3构建校园体育文化氛围，实现多元化的教育目标

  对于学校体育来说，需要进一步增强学校的校园体育文化的构建，包括学校当中的文化墙、宣传栏等等，可以对体育的相关科学知识进行表现，进而运用这样一种文化特点为学生树立良好的、科学的体育知识，形成极为丰富的校园体育文化环境。开展群众体育活动，例如：可以通过学校运动会、啦啦操、广播体操等项目吸引学生，让学生积极主动的参与其中，进而感受到其中的体育精神。注重对学校的运动队的培养与训练工作，发展学校当中的运动队带头作用，将学校与的整体发展与教育强国紧密联系起来，进而提升学生的整体运动素质。

结论：学校体育与教育强国具有密不可分的重要关联，增强学校体育培养，需要从教育强国这一高度进行重新认识，并不断增强学校体育的相关工作，同时也需要从体制上去找寻问题，增强青少年体制的同时，不断加强学生的心理健康教育，持久的将“阳光体育运动”贯彻到学校体育教学当中，并且落实到每一所学校、每一个学生身上，促使我国的逐渐从体育大国走向体育强国的发展道路。

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