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我国中考体育之历史审视

杨雅晰

（北京体育大学 体育教育学教研室 北京 100084）

研究目的：本研究通过对中考体育的历史脉络进行梳理，突出中考体育历经的历史重大改革和变化。重点研究中考体育在我国萌芽期、探索期、发展期三个阶段的过程的变化。对中考体育在改革和完善中争议性问题进行研究，希望能够找到改革和完善的主要方向和共同点，为今后我国中考体育政策完善提供理论和数据支撑。

研究方法：主要采用文献资料法和专家访谈法。文献资料法以 “中考体育”为关键词进行主题检索，通过中国期刊全文数据库查阅到相关论文；通过国家图书馆及北京体育大学图书馆收集了已经正式出版的有关中考体育的相关书籍，从中梳理了相关研究成果作为本文研究的依据；收集了体育中考相关政策文件，共，并对其进行了分析。

研究结果： 

（1）对中考体育改革力度不断加强                                                                            

体育学科已成为全国中考必考的科目之一，学生中考体育成绩在高中升学考试中占据一定的比重，直接与初中升学考试挂钩。国家政策的支持是体育纳入中考考试制度的有力保障，有利于约束了初中体育教学工作的实施与开展。

（2）体育在中考的权重不断提升

我国中考体育实行20余年里，进行了改革尝试，改革目的在于发挥中考体育导向作用，提高学生对体育的重视程度、促进学生体质的增强、培养学生参与体育运动的兴趣和思想意识。

（3）考试形式不断改进

在中考体育制度形成初期，中考体育方案由每个城市自行决定与组织，一般采用现场测试的形式，即初三毕业前全市进行统一的体育测试，并将所得分数计入到中考总成绩中。21世纪随着第八次基础教育改革的出现，评价形式发生重大转变，由终结性评价转变为终结性与过程性评价相结合的形式，中考体育同样在评价形式转型过程中发生一系列变化。

（4）考试内容趋向多元化

在中考体育形式不断改进的同时，中考体育内容相应也发生着一系列变化。中考体育实行初期，中考体育评价内容围绕单一的身体素质进行考查，随着中考体育制度逐渐成熟，中考体育内容不断拓宽，考查内容大体分为身体素质、身体素质＋运动技术、身体素质＋运动素质＋身体形态等。

结论与建议：中考体育已在全国各省市地方执行，是体育成绩直接挂钩与高中升学考试制度的体现，体育纳入升学机制会促使体育学科沦为应试教育的工具，导致体育课程产生功利性价值取向。体育纳入升学机制中，会导致学校以考试项目为导向设置课程，弱化了体育课程的本质功能。在研究过程中，对省市中小学中高考具体项目的细节研究过于单薄，也是后续研究需要继续加强和补充的内容；