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融合与创新：水平三啦啦操教学的审思

邓禾萍 侯雨静

（贵阳市师范学校附属实验小学，贵州 贵阳 550081）

研究目的：创新是啦啦操教学的灵魂，而融合新元素是创新的重要组成部分，以融合与创新为主线，对水平三的啦啦操教学进行梳理分析，结合水平三的教学实践，总结啦啦操教学中突出的问题，洞察其教学面临的实际困境，提出可行的融合发展方式。在“一校一球一操”背景下，结合自身条件以及实际发展需求，本研究主要对水平三的学生进行教学实践，对啦啦操教学路径、模式进行探析，以不断创新为基本点，对水平三啦啦操教学进行经验总结，以期利于啦啦操项目在学校中的推广发展和教学效果的达成，助力校园啦啦操的良性发展。

研究方法：文献资料法、逻辑分析法、比较研究法、教学实验法

研究内容：针对水平三学生的特点，结合啦啦操发展实际需求进行分析和总结，具体研究内容有：1.水平三啦啦操“教学”中“学”的特征。学生的特征分析是啦啦操教学的基本出发点，亦是学生主体性的重要体现。分析发现，水平三学生注意力易分散，单调、枯燥的体育课堂内容不利于长期发展，而啦啦操的教学中可激发学生的活力，融合更多元素，以利于教学的开展，促进学生的运动参与。2.啦啦操教学中“融合元素”的探析。在确定融合的功效后，则需考虑融合什么元素？什么元素适合融合？结合实践教学实验，发现“体操类、舞蹈类元素”与啦啦操最易于融合，诸如：艺术体操中手持轻器械运用难度动作的元素；有丰富故事情节的展现；有中华民族鲜明特色舞蹈的元素等。注意融合元素动作的难度以及教学的强度是保证融合成功的重要前提。3.水平三啦啦操教学与创新性的剖析。创新是啦啦操教学的灵魂，未能创生新的元素融入，未能进行创造性的编排，是影响啦啦操发展的重要因素。创新的融入中注意学生的可接受能力范围，既要有核心的动作内容，又要兼顾考虑特殊的挑战。4.水平三啦啦操“融合与创新”的注意事项。融合元素的选择注意实用性、有效性、新颖性以及一定的挑战性。教师是啦啦操教学创新的主导因素，教师应当积极提升自身业务水平。啦啦操项目在教学中，可在教学中适量加强学生的力量练习，逐步开展柔韧、灵敏练习。

结论与建议：

结论：

1.水平三啦啦操教学中“学”的特征分析是融合创新的基本前提，“学”同时也是啦啦操教学的基本出发点，啦啦操的发展一定要围绕“学”进行展开，如此才能促进自身项目发展，促进学生运动参与进而利于其成长发展。

2.融合与创新是啦啦操教学中重要的一对关系，融合的元素能直接体现创新性，而创新是啦啦操长远发展的立足点。

3.结合啦啦操项目特征，并通过教学实验分析，认为操类、舞蹈类的元素与啦啦操元素最容易融合。

4.水平三中，啦啦操的“融合与创新”的主导因素是教师，教师当积极提升业务水，以期促进啦啦操在小学的开展。

建议：

多实践、多思考是啦啦操进校园后对教师的基本要求。面临的问题是什么需要厘清，发展的困境是什么需要分析，从而解决发展中的问题，以使啦啦操进校园后展现其强大的吸引力、生命力。