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“健康中国”背景下我国高校体育课程改革路径探析

研究目的

《“健康中国2030”规划纲要》明确指出，推进健康中国建设，是全面提升中华民族健康素质、实现人民健康与经济社会协调发展的国家战略；高校是我国人才基培育基地，大学生的健康不仅关乎他们自身，更系着国家的命运和发展。高校体育课程对增强大学生体质健康有及其重要的作用，但现如今高校体育课程的设置以及内容都很难满足大学生锻炼的要求，因此我们有必要对当前我国高校体育课程改革路径进行探析研究，运用新方法和新模式，以此来提高高校大学生的体质健康水平。

研究方法

本文主要运用文献资料法等相关研究方法，通过中国知网检索并下载整理相关文献资料，对“健康中国”背景下我国高校体育课程改革路径探析进行研究。

研究内容

具体改革路径研究如下：

（1）体育教学内容兴趣化；现在大多数高校的体育课程设置形式都较为单一，都是一节课统一上相同的教学内容，这很难满足有不同体育运动兴趣的大学生参与锻炼的要求。因此，在课程内容改革上，应该鼓励体育项目多样性发展，比如同一节课，可以开展篮球、田径、乒乓球以及网球等运动项目，让每个同学选择自己感兴趣的项目进行锻炼。（2）合理利用互联网平台进行教学改革；结合互联网技术运用慕课、翻转课堂等新兴的教学模式，一方面，这两种教学模式可以提升学生学习的自主性，使学生锻炼的时间不再局限于课堂上，在一定程度上可以协调学生平时体育锻炼和文化课学习之间的冲突；另一方面，新的教学模式可以提高课堂教学质量，学生课下根据教师上传的资料进行自主练习，课堂上老师在有效的时间内加以点拨，这样学生在自学的基础上对课的内容理解会更深刻。（3）严格专业师资队伍建设；体育运动项目的多样化对体育老师的专业要求也更高，为了避免一个专业的教师教多个运动项目而导致课堂质量下降的情况，高校应该引进专业优秀的体育教师，重视青年教师的师资培训，同时做好新老教师之间的衔接。（4）改革体育课成绩考核方法；如今很多高校的考核方式都是以学生学会某种技术动作的熟练度为标准，这样容易使学生养成为了考试而锻炼的习惯，达不到增强体质的效果。除了分数量化评价以外，还应该将学生平时锻炼的时间、参加体育运动项目数量的多少、课堂表现情况以及学生掌握卫生常识等这些方面纳入期末考核，丰富考核标准内涵，使学生真正乐于锻炼。

结论与建议

《“健康中国2030”规划纲要》的提出，为我国高校体育课程改革提出了新的要求以及新的理论指导，面对现在很多高校体育课程设置单一等诸多问题，我们必须通过使体育教学内容兴趣化、合理利用互联网技术进行教学改革、严格专业师资队伍建设、改革体育课成绩考核方法等路径来对其进行改革，响应“健康中国”的号召，提升课堂教学质量的同时更要增强大学生的身体素质。